教育信息化行业作为我国教育事业的发展重心之一，随着多年的发展形成了较为明确的发展特征。我国教育信息化行业的发展特征具体如下：

　　不同教育阶段，教育信息化建设的核心诉求大有不同。高等教育的核心诉求在于管理，一种原因是优质教育资源的共享管理，另一方面是学校运转的管理。K12阶段面临的主要压力是中高考，故对教与学的效率和效果诉求十分明显。幼儿园阶段对安全和信息互通的要求更加集中，重视家校互动。

　　国家数字教育资源公共服务体系由各级教育资源公共服务平台、各类资源，按照统一标准规范，通过体系的枢纽环境连接而成。各级平台遵照统一标准构建用户体系，实现全国教育资源的互联互通，是我国数字教育资源基本公共服务提供的重要载体。各省市对数字教育资源公共服务平台的规划与建设情况某些特定的程度上反映了该地区在教育信息化的发展状况。从教育资源公共服务平台规划布局来看，河南省在我国教育资源公共服务平台布局上拔得头筹，截至2023年底，共规划有各级平台195个;而在平台上线率上，新疆建设兵团、云南省、天津市以及宁夏回族自治区则更为领先，实现了100%上线率。

　　当前，我国在教育信息化领域的建设上已取得了傲人成果，但行业发展依旧存在较为尖锐的痛点，为教育信息化全面赋能我国教育事业带来了一定的阻力，具体发展痛点及解决方案分析如下：

　　根据沙利文的数据，中国教育信息化市场规模在2016-2022年期间呈现逐年增长的趋势，教育信息化为当前推动我们国家教育事业发展的中坚力量，正处于中快速地增长阶段，总体增速略高于我国教育产业整体增速。初步统计，2022年中国教育信息化市场规模超过5000亿元。当前，教育信息化行业发展已逐步进入深层次阶段，在平台建设和场景打造上依旧需要得到持续的投入，前瞻结合中国教育行业整体市场的发展状况初步预计，到2029年，中国教育信息化市场投资规模将超过9000亿元。

　　更多本行业研究分析详见前瞻产业研究院《中国教育信息化产业高质量发展前景预测与投资机会分析报告》。

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